ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ ТЕТРАДЬ для детей 6–7 лет

Ахмадиева Лилия Алексеевна, Митрошина Эльвира Михайловна

По своей структуре методическая разработка представляет собой комплекс индивидуальных коррекционных заданий, который рассчитан на весь учебный год. Тетради для домашних заданий разработаны по лексическим темам Гомзяк О. С. «Говорим правильно 6–7 лет». Система упражнений, предложенная в данных альбомах, основана на принципе постепенного усложнения материала. В процессе работы дети овладевают различными речевыми умениями и навыками, переносят их в свободное речевое общение. Таким образом, у воспитанников улучшается речь, преодолеваются проявления ОНР. Данный комплект предназначен для детей 6–7 лет с ОНР. На практическом материале лексических тем у ребенка происходит накопление и обогащение словарного запаса, развиваются навыки связной речи и совершенствуются психические процессы (внимание, зрительное восприятие, память, мышление), развивается мелкая моторика. Также происходит постепенное преодоление нарушений грамматического строя речи. Пособия включают задания по лексическим темам. В рамках каждой темы в занимательной форме представлены разнообразные задания и упражнения, направленные на развитие у ребенка. К каждой лексической теме подобраны загадки и стихотворения. В соответствии с рекомендациями логопеда родители могут использовать в работе с этим материалом следующие приемы: отгадывание и заучивание загадок, заучивание стихотворений. Предложены задания на штриховку, обводку, так необходимые для развития мелкой моторики, ориентировки на бумаге и ускорят процесс формирования речи.Методическая разработка апробирована и используется в практике дошкольных образовательных учреждений. Система упражнений и заданий способствует развития фонематического восприятия, слуховой и зрительной памяти, умение анализировать и синтезировать звуковой состав речи и подготавливает детей к освоению грамоты. Все тексты, включенные в данное пособие, не предназначены для чтения детей, их читают взрослые, в случае затруднения рекомендуется совместное выполнение.Таким образом, разработка и применение рабочих тетрадей является эффективным средством самостоятельной работы родителей, воспитывающих детей с нарушениями речи. Авторские рабочие тетради могут стать важным подспорьем к индивидуальной тетради и будут полезны как учителю-логопеду, так и родителям.

Формат: А4
Кол-во страниц: 80 с.

 700 рублей

МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ 
«Использование моторных нейродорожек в работе учителя-логопеда»

Автор: Корнеева Елена Константиновна, учитель-логопед МБДОУ №80

Целью пособия является научить организовывать работу с моторными нейродорожками, отталкиваясь от индивидуальных особенностей ребенка и дефицитов в его развитии.Целью пособия является научить организовывать работу с моторными нейродорожками, отталкиваясь от индивидуальных особенностей ребенка и дефицитов в его развитии.Если вы логопед и понимаете важность нейроподхода в коррекционном процессе с ребенком ОНР, но не знаете, как добавить в логопедическое занятие нейропсихологические приемы, то при помощи этого пособия вы сможете получить практические советы по составлению и применению моторных нейродорожек. Кроме того, на базе моторных нейродорожек, приведенных в методическом пособии, любой педагог сможет придумать еще много собственных вариантов из подручного оборудования. Моторные дорожки, описанные мною в пособии, не требуют использования какого‑то дополнительного и дорогостоящего оборудования, а предполагают использование материалов, имеющихся в арсенале каждого педагога.

Формат: А5
Кол-во страниц: 28 с.

500 рублей

500 рублей, слушателям ЦСГО -
450 рублей

НАБОР ПРАКТИЧЕСКИХ ПОСОБИЙ ПЕДАГОГА "КОПИЛКА-ВЫРУЧАЛКА"

Для кого волшебный чемоданчик:
- воспитателей детских садов общеразвивающего и комбинированного вида;
- сотрудников психолого-педагогических служб ОУ: психологов, логопедов, дефектологов;
- педагогов дополнительного образования;
- руководителей детских кружков, студий;
- учителей начальной школы для проведения занятий с детьми с трудностями в обучении;
- родителей детей с особыми образовательными потребностями.

Для чего:
- организации дошкольного образования в контексте модернизации дошкольного образования;
- создания адаптивной образовательной среды, обеспечивающей удовлетворение общих и особых образовательных потребностей различных категорий детей;
- индивидуализации образовательного процесса с учетом особенностей развития и поведения детей с особыми образовательными потребностями, с расстройствами поведения и коммуникации;
- оказания помощи школьникам, которые испытывают трудности в освоении образовательной программы;
- оптимизации детско-родительских отношений в семьях, имеющих детей с особыми образовательными потребностями, расстройствами поведения и коммуникации;
- повышения профессиональной компетентности педагогов и родителей в вопросах развития детей с ООП; формирования инновационной культуры специалистов ДОО;
- психолого-педагогического сопровождения и методической поддержки специалистов, работающих с детьми с особыми образовательными потребностями;
- повышения стрессоустойчивости специалистов, работающих с «особыми» детьми, за счет овладения новыми навыками конструктивного взаимодействия с ними.

 4 000 рублей

Трошанин Н.В., Трошанина Г.А.
Учебно-методическое пособие 

"История российского образования". Курс лекций 

В сборнике в двух частях представлены материалы лекций по истории российского образования, читаемых его составителями в Центре социально-гуманитарного образования (ЦСГО, г. Казань) в рамках программ дополнительного образования – повышения квалификации и переподготовки работников образования. Часть I сборника содержит девять лекций, в которых рассмотрены в свете общегосударственных исторических событий, политической обстановки и педагогических тенденций основные этапы развития образования в России в период от X века до Февральской революции, названы имена ключевых фигур педагогики и просвещения, приведены наиболее знаменательные даты. Особо акцентирована хронология открытия важнейших учебных заведений Казани. Часть II посвящена обзору изменений, произошедших в российском образовании при Временном правительстве (лекция X), а также истории становления и развития советской системы образования (лекции XI–XVII).

650 рублей

Трошанин Н.В., Трошанина Г.А.
Учебно-методическое пособие 
"История российского образования"
Материалы для семинарских занятий

Учебно-методическое пособие предназначено для работы слушателей курса «История российского образования» на семинарских занятиях и содержит краткие аннотации лекций по темам курса, упражнения к ним, вопросы для размышления и дискуссии, тест-контроль и прочие вспомогательные материалы, способствующие успешному обучению. Разработка является частью авторского учебно-методического комплекта, включающего также тексты лекций по истории российского образования и примерную программу курса.

400 рублей 

Иванова Е.В.
Учебно-методическое пособие 
«Формирование лексико-грамматических категорий у старших дошкольников с ТНР (ОНР) посредством внедрения нетрадиционной технологии Агамографы»

Данное пособие представляет собой готовую программу занятий для детей, направленную на формирование лексико-грамматических категорий  посредством  внедрения нетрадиционной технологии Агамографы. Звонкие и глухие согласные в конце слова.

Агамограф – это техника складывания бумаги гармошкой. Это две картинки в одной, в зависимости от того, под каким углом посмотреть, можно увидеть то одну картинку, то другую. Данная технология Агамографы адаптирована автором пособия под коррекционные занятия, и помогает успешно реализовывать поставленные задачи, а именно развивать лексико-грамматические категории, фонематический слух, закреплять умения различать парные звонкие и глухие согласные в конце слова [Б-П], [К-Г], [Т-Д], [В-Ф], [С-З], [Ж-Ш] в игровой форме.

В пособии представлена подробная пояснительная записка по работе с книгой, а также QR-код при сканировании, которого, Вы увидите видео занятия с детьми по работе с данной технологией.

Для кого данное пособие?

- для учителей-логопедов, учителей-дефектологов, педагогов-психологов, воспитателей, учителей начальных классов и родителей для занятий со старшими дошкольниками и младшими школьниками.

Кол-во страниц: 40
Формат: А4

Коростышевская Т.А., Меркулова В.А.

Рабочая тетрадь «ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ ОПТИЧЕСКОЙ ДИСГРАФИИ»

НОВИНКА ИЗДАТЕЛЬСТВА «ЦЕНТР»

Данное пособие представляет собой готовую программу занятий для детей, направленную на предупреждение оптической дисграфии. Постепенное выполнение заданий, представленных в данном пособии, позволяет закрепить образ буквы, отработать элементы письма, научить ребёнка удерживать строку, а также сформировать красивый почерк.

В пособии приведена подробная памятка по работе с книгой, а также инструкции, которые будет слушать и выполнять ребёнок, что позволит превратить занятия во встречу с доброжелательными персонажами, готовыми поддержать и оказать помощь на пути к овладению письмом.

Для кого данное пособие?
-для психологов, педагогов, логопедов и родителей для занятий со старшими дошкольниками и младшими школьниками.

Некрасов А.Ю., Харисов Т.Б.

ПРОЕКТНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ИННОВАЦИОННЫМ РАЗВИТИЕМ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ.
Практико-ориентированная монография

В практико-ориентированной монографии рассматриваются проблемы повышения эффективности управления образовательной организацией. Разработаны и представлены теоретические основы инновационного типа управления - проектного управления общеобразовательной школой, основной целью которого является инновационное развитие школы (в том числе учебного процесса, воспитательной работы, методической работы, системы управления и т.п.) и на этой основе – кардинальное повышение качества конечных результатов (обученности, воспитанности и развития учащихся). В книге раскрываются механизмы практической реализации данного типа управления. В частности, представлен опыт работы лучших общеобразовательных учреждений г.г. Москвы, Санкт-Петербурга, Республики Татарстан, в том числе г. Казани по разработке и реализации программ развития школ и управлению системой методической работы на основе проектного подхода.

Книга адресована руководителям и педагогическим работникам общеобразовательных учреждений, специалистам органов управления образования, работникам системы дополнительного профессионального педагогического образования.

Бабушка из Скайпа, или ВЗРОСЛЫЕ, ПОИГРАЙТЕ СО МНОЙ! 

Авторы составители: Монина Галина, Монин Вадим, Тихонова Дина

Эта книжка была написана давным-давно… И «пылилась» в электронной папке много лет…

Сегодняшняя ситуация, когда СМИ захлебываются сообщениями о коронавирусе, послужила поводом использовать материалы книги не только для построения общения детей с бабушками и дедушками, но и для решения проблемы занятости детей во время вынужденного длительного пребывания дома. Причем, в предлагаемом алгоритме общения компьютер становится не злом, не врагом, а активным помощником родителей и… даже позитивным контролером… Еще совсем недавно родители бурно обсуждали вопрос о том, как вредны гаджеты, интернет для здоровья детей. Однако сегодня, в период эпидемии, которая охватила весь мир, интернет – самый главный наш помощник. А для того, чтобы дети не «зависали» в игрушках, в инете дается такой мощный ресурс для оптимизации детско-родительских отношений. Для того, чтобы взрослые и дети интересно и полезно проводили вынужденный досуг. То есть  у нас в это нелегкое время именно благодаря интернету и гаджетам появился мощный ресурс.

И именно сегодня, эта книжка «вдруг» стала снова актуальной: детские сады и школы закрылись, а родители либо продолжают ездить на работу, или работают удаленно. Но и в том, и в другом случае  дети и подростки нуждаются в нашем участии, помощи. Вот мы и предлагаем некий алгоритм общения с ребенком…. В скайпе. В WhatsApp, в Telegram. В тех сетях, которые так знакомы нашим детям и которые наконец-то могут принести реальную пользу и нам, и нашим детям.

Удачи вам, дорогие родители!

Игротека «Учимся общаться» (Игры для детей и взрослых). На русском и татарском языках. Дидактические материалы для воспитателей ДОО, учителей начальной школы. 

Составитель: Монина Галина Борисовна

Трудно переоценить роль общения в формировании личности ребенка. Дети учатся бесконфликтно общаться не только в процессе ежедневного взаимодействия с родителями и другими взрослыми, но и в игровой деятельности со сверстниками. Именно в игре они могут освоить основные правила общения.
В соответствии с требованиями ФГОС, представленные нами игры могут быть полезны как в детском саду, так и в школе. Они направлены на развитие навыка общаться со сверстниками, подчиняться определенным правилам, бесконфликтно взаимодействовать с партнером. Для дошкольников они будут способствовать развитию социально-коммуникативной области. А школьникам данные игры помогут сформировать коммуникативные универсальные действия.

Возраст участников – он указан в каждой конкретной игре – с трех лет. Высшей границы не существует, так как многие игры могут использоваться и со взрослыми. Например, в коммуникативных тренингах, в корпоративных мероприятиях.

Игры могут использовать в работе с детьми специалисты детских садов (воспитатели, музыкальные и физкультурные работники), школ (учителя, социальные работники), вожатые оздоровительных лагерей, психологи и родители.
Определение представленных игр к классу «коммуникативных» носит условный характер, так как каждая игра способствует развитию различных сфер участников (познавательной, речевой, художественно-эстетической, физической и др.) и формированию всех видов универсальных учебных действий (регулятивных, личностных, познавательных).

500 рублей

Проектирование современного урока в соответствии с требованиями ФГОС

(Голикова Г.А.)

Реализация Федерального государственного образовательного стандарта начального, общего и среднего основного образования требует от учителя понимания приоритетных задач обучения и воспитания, одной из которых становится задача конструирования урочной среды в свете требований ФГОС. В данном пособии предложены необходимые научно-методические и информационные материалы, а также задания для самоконтроля, что позволит учителю-предметнику успешно решать задачи, связанные с реализацией основных требований Стандарта, в том числе в области конструирования современного урока. Представлены основные пути конструирования/моделирования урока по ФГОС, прежде всего, урока «открытия» новых знаний. Рассмотрены основные этапы данного типа урока, в том числе – этапы мотивации, рефлексии, особенности создания учебной (проблемной) ситуации, актуализация первого пробного учебного действия, самоконтроля/взаимоконтроля с самопроверкой по эталону. Пособие предназначено для учителей-предметников, методистов отделов образования РТ, зам.директоров по учебной работе, слушателей курсов повышения квалификации.

Практическое руководство содержит описание нормативного развития произвольных движений и действий с момента рождения по дошкольный возраст, а также особенности двигательных нарушений при различных заболеваниях и расстройствах, и возможности диагностики, коррекции и развития двигательных функций. Руководство полезно специалистам, работающим с гиперактивными, импульсивными детьми, с детьми, имеющими речевые нарушения или задержку психического развития. Данное пособие представляет интерес для специалистов, работающих с детьми, - врачей (педиатров, неврологов, психиатров, психотерапевтов), психологов, педагогов, логопедов, сотрудников реабилитационных центров.

Авторы:
Белоусова М. В. – к.м.н., доцент кафедры детской неврологии ГБОУ ДПО КГМА.
Меркулова В. А., клинический психолог, преподаватель НОУ ДПО «Институт психотерапии и клинической психологии» (г. Москва)
Логинова Л. М., тренер-преподаватель по физической культуре и спорту
Особенности формирования двигательных навыков у детей в норме и патологии: диагностика и коррекция. (Практическое руководство.) – Казань: Центр социально-гуманитарного образования, 2018. – 76 с. 

Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте 

Учебно-методическое пособие посвящено вопросам нейропсихологической диагностики и коррекции в детском возрасте. Практическая значимость пособия подтверждается по- добранными методиками нейропсихологической диагностики, сгруппированными с учетом возраста ребенка. Данное пособие представляет интерес для специалистов, работающих с детьми, - врачей (педиатров, неврологов, психиатров, психотерапевтов), психологов, воспитателей, педаго- гов, сотрудников реабилитационных центров.

Авторы:
Белоусова М.В. – к.м.н., доцент кафедры детской неврологии ГБОУ ДПО КГМА
Меркулова В. А., клинический психолог, преподаватель НОУ ДПО «Институт психотерапии и клинической психологии» (г.Москва)
Гаврикова И. Ю. – детский клинический психолог ГАУЗ «ДРКБ МЗ РТ»

Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте. (Учебно-методическое пособие). – Казань: Центр социально-гуманитарного образования, 2018. – 72 с.

Программа развития управляющих функций мозга (монография)

Монография посвящена вопросам развития управляющих функций мозга и феномену произвольности психической деятельности в детском возрасте. В монографии приведена разработанная авторами программа коррекционно-развивающих групповых занятий с деть- ми младшего школьного возраста, направленная на развитие произвольной регуляции пси- хической деятельности и поведения, а также программа групповых семинаров-практикумов с родителями по развитию эффективного детско-родительского взаимодействия. Монография представляет интерес для специалистов, работающих с детьми, - врачей (педиатров, неврологов, психиатров, психотерапевтов), психологов, педагогов, логопедов, сотрудников реабилитационных центров.

Авторы:
Белоусова М.В. – к.м.н., доцент кафедры детской неврологии ГБОУ ДПО КГМА
Гаврикова И. Ю. – детский клинический психолог ГАУЗ «ДРКБ МЗ РТ»
Меркулова В. А., клинический психолог, преподаватель НОУ ДПО «Институт психотерапии и клинической психологии» (г.Москва)
Рецензенты:
Гордеев М.Н. – д.м.н., профессор Института психотерапии и клинической психологии г. Москва
Максимова С.Г. – д.соц.н., профессор, зав. кафедрой психологии коммуникаций и психотехнологий Алтайского государственного университета
Казьмин А.М. – профессор, зав. кафедрой клинической психологии раннего детства Московского городского психолого-педагогического университета
Цветков А.В. – к.псих.наук, доцент кафедры клинической психологии НОУ ВПО «МПСУ»

Белоусова М. В., Гаврикова И. Ю., Меркулова В. А. Программа развития управляющих функций мозга. (Монография) – Казань: Центр социально-гуманитарного образования, 2018. – 240 с.

Еще раз о гиперактивности... Книга для родителей. И не только... (Монина Г.Б., Лютова-Робертс Е.К.)

Аннотация «Еще раз о гиперактивности...» - это книга для родителей, которые имеют удовольствие ежедневно общаться с уникальными детьми с синдромом дефицита внимания с гиперактивностью. Это беседы специалистов о том, как понять и помочь таким детям и подросткам. Как поддержать их и создать условия для успешного взросления. Как помочь раскрыть многочисленные таланты детей и сделать так, чтобы обучение в школе стало удовольствием, а не пыткой для всех членов семьи. Несмотря на то, что главный адресат книги – родители, она может быть полезной для педагогов – воспитателей и учителей – и даже для психологов, чья работа связана с общением с детьми.

2017 г. - 140 с.

Человек как ANIMAL SYMBOLICUM. Развитие символических способностей (Ивич И.)

Автором представлена панорама развития символической функции в детстве, рассматриваемой в широком культурно-историческом аспекте и с учетом эволюционных предпосылок формирования «семиотической способности». Символ - одновременно «культурный пропуск» в человеческое сообщество и во внутренний мир человека. В том числе инструмент открытия самого себя. Уникальность русского издания классической книги Ивана Ивича в том, что его подготовка сподвигла автора к работе над новым, существенно дополненным изданием книги в Сербии. В результате русский перевод сделан по новому сербскому изданию, которое увидело свет в 2015 году. Книга предназначена для психологов и педагогов, а также студентов, обучающихся по соответствующим специальностям.

Тип обложки: мягкая; количество страниц: 388;
год издания: 2016

Том 1 – «Таланты детского мозга» посвящен фундаментальным механизмам работы детского мозга, основам мозгового обеспечения и зонам риска психологического развития современных детей. Представлена базовая программа МЗО (3+) «Мой мозг может все». В ней впервые максимально подробно описаны модули нейропсихологической профилактики и коррекции подкорково-корковых и межполушарных взаимодействий - фундамента нейросоматического статуса, психомоторных координаций и когнитивного (познавательного) развития ребенка. В данном разделе также наиболее полно обсуждается идеология МЗО и конкретные рекомендации к его использованию.
Для специалистов (психологов, логопедов, педагогов, врачей), студентов психолого-педагогических специальностей, родителей и всех, кто заинтересован в высокой психологической успешности ребенка.

Тип обложки: мягкая; количество страниц: 184;
год издания: 2016

Том 2 – «Эффективное общение» посвящен развитиюсоцио-коммуникативной компетентности детей. Представлена специальная программа МЗО (3+) «В диалоге с миром». В ней впервые описаны модули нейропсихологического формирования, профилактики и коррекции базовых коммуникативных способностей: произвольной саморегуляции, психосоматического баланса, основных (неречевых и речевых) каналов и средств общения с миром и самим собой.
Для специалистов (психологов, логопедов, педагогов, врачей), студентов психолого-педагогических специальностей, родителей и всех, кто заинтересован в высокой психологической успешности ребенка.

Тип обложки: мягкая; количество страниц: 144; год издания: 2016

Том 3 – «Познавательная активность» посвящен базовым закономерностям познавательного развития детей как системного психологического процесса. Представлена специальная программа МЗО (3+) «Познавая белый свет». В ней впервые подробно описаны модули нейропсихологической профилактики и коррекции произвольной и непроизвольной саморегуляцииребенка, широкого репертуара его когнитивных компетенций (движения, речи, пространственных представлений, мышленияи т.д.) в норме и при отклоняющемся развитии.
Для специалистов (психологов, логопедов, педагогов, врачей), студентов психолого-педагогических специальностей, родителей и всех, кто заинтересован в высокой психологической успешности ребенка.

 Тип обложки: мягкая; количество страниц: 144; год издания: 2016

Том 4 – «Речевая компетентность» посвящен базовым закономерностям строения речи и проблемам ее формирования у современных детей. Представлена специальная программа МЗО (3+) «Чудесная речь». В ней впервые подробно описаны модули нейропсихологической профилактики и коррекции разнообразных речевых способностей (сенсо-моторных, фонетико-фонематических, интеллектуальных и т.п.) в норме и при отклонениях речевого развития.
Для специалистов (психологов, логопедов, педагогов, врачей), студентов психолого-педагогических специальностей, родителей и всех, кто заинтересован в высокой психологической успешности ребенка.

Тип обложки: мягкая; количество страниц: 132; 

год издания: 2016

Волшебство происходит вовремя, или как использовать сказку в детском саду и в семье (И.В. Вачков, Н.С. Соловьева)

Нельзя переоценить значение сказки для психического развития дошкольника. Поэтому и родителям, и воспитателям, психологам и другим специалистам детского сада нужно целенаправленно использовать сказки как инструмент воспитания и развития детей. Чтобы помочь в этом взрослым, и была написана эта книга.
Пособие состоит из двух частей. Из первой части родители узнают, как и зачем читать детям сказки, какому возрасту и какие сказки больше подходят, для чего нужны страшные сказки. Здесь родители познакомятся и с основными приемами использования сказок для развития и воспитания детей. Психологам и другим специалистам важно применять сказки в качестве психодиагностического инструмента и материала для психологического анализа. Как это делать, также рассказывается в первой части книги.
Вторая часть содержит авторские программы коррекционно-развивающих занятий для школьников. Цели этих программ различны: развитие познавательных процессов и нравственных качеств, формирование общечеловеческих ценностей, создание учебной мотивации перед поступлением в школу, совершенствование коммуникативных навыков. Но все они объединены тем, что созданы с опорой на сказки и на элементы сказкотерапии.

Тип обложки: мягкая; количество страниц: 256;
год издания: 2015

Самоучитель работы на интерактивной доске (для участников образовательного процесса). Трошанин Н.В.

Информатизация образования... Компьютеризация... Эти понятия, пожалуй, знакомы каждому педагогу, ученику и родителю в нашей стране. И, наверное, каждый хотя бы в общем плане представляет себе работу на компьютере. Или уже не представляет свою работу без компьютера... В предлагаемой книжке не будет (почти не будет) затрагиваться проблема пользы или вреда использования ИКТ-технологий в образовательном процессе. Дискуссии на этот счёт не угасают, но финалом большинства из них оказывается всем хорошо известная фраза: "всё хорошо в меру". Обойдём стороной и навязчивые назидания о том, как преподаватель должен преподавать, если в его распоряжении есть интерактивная доска, и сконцентрируем внимание на практических приёмах, которые, составитель надеется, станут основой для дальнейшего виртуозного овладения интерактивной доской.

Изложение в самоучителе ведётся поурочно. Вы научитесь всему самостоятельно! Вместе нам предстоит лишь выстроить алгоритмы действий (операций), позволяющие решить конкретные задачи. Будем работать с программным обеспечением (ПО) трёх самых распространённых досок: 8МАК.Т Воагб, К^Воагс! и 81аг Воагб. Эти программы (и их версии, не самые последние) выбраны не случайно. Они являются довольно простыми и наглядными с одной стороны и фундаментальными, базовыми - с другой, так что с их помощью удастся рассмотреть важнейшие опции всех интерактивных досок сразу. Посмотреть оглавление.

Тип обложки: мягкая; количество страниц: 36;
Год издания: 2017

Мои первые проекты. Исследую и проектирую. Рабочая тетрадь. 1 класс (на русском языке). Султанова Г.М.

Пособие соответствует требованиям ФГОС НОО. Рабочая тетрадь может быть использована на уроке при закреплении или повторении изученного материала, а также в целях организации внеурочной деятельности по общеинтеллектуальному направлению. Пособие окажет консультативную помощь и родителям во время создания проектов.

Основное содержание рабочей тетради структурировано по темам. В материал каждого занятия включены упражнения, которые нацелены на формирование специфических исследовательских умений первоклассников, что продиктовано задачами подготовки учащихся к более осознанной проектной деятельности в последующих классах. Смена видов деятельности, использование нестандартных заданий и качественного иллюстрированного материала повышают мотивацию к обучению, стимулируют познавательную деятельность младших школьников.

450 рублей

400 рублей участникам апробации

Мои первые проекты. Исследую и проектирую. Рабочая тетрадь. 1 класс (на татарском языке). Султанова Г.М.  

Пособие соответствует требованиям ФГОС НОО. Рабочая тетрадь может быть использована на уроке при закреплении или повторении изученного материала, а также в целях организации внеурочной деятельности по общеинтеллектуальному направлению. Пособие окажет консультативную помощь и родителям во время создания проектов.

Основное содержание рабочей тетради структурировано по темам. В материал каждого занятия включены упражнения, которые нацелены на формирование специфических исследовательских умений первоклассников, что продиктовано задачами подготовки учащихся к более осознанной проектной деятельности в последующих классах. Смена видов деятельности, использование нестандартных заданий и качественного иллюстрированного материала повышают мотивацию к обучению, стимулируют познавательную деятельность младших школьников.

 450 рублей

400 рублей участникам апробации

Мои первые проекты. Исследую и проектирую. Методическое пособие. 1 класс. Султанова Г.М.  

Курс "Мои первые проекты" позволяет решить задачу познавательной активности младших школьников, их творческих способностей через приобщение к проектно-исследовательской деятельности, помогает формировать у школьников умение учиться - самостоятельно добывать и систематизировать новые знания. 

Мои первые проекты. Исследую и проектирую. Рабочая тетрадь. 2 класс (на русском языке). Султанова Г.М.  

Пособие соответствует требованиям ФГОС НОО. Рабочая тетрадь может быть использована на уроке при закреплении или повторении изученного материала, а также в целях организации внеурочной деятельности по общеинтеллектуальному направлению. Пособие окажет консультативную помощь и родителям во время создания проектов.

Основное содержание рабочей тетради структурировано по темам. В материал каждого занятия включены упражнения, которые нацелены на формирование специфических исследовательских умений первоклассников, что продиктовано задачами подготовки учащихся к более осознанной проектной деятельности в последующих классах. Смена видов деятельности, использование нестандартных заданий и качественного иллюстрированного материала повышают мотивацию к обучению, стимулируют познавательную деятельность младших школьников.

 450 рублей

400 рублей участникам апробации

Мои первые проекты. Исследую и проектирую Методическое пособие. 2 класс. Султанова Г.М.  

Курс "Мои первые проекты" позволяет решить задачу познавательной активности младших школьников, их творческих способностей через приобщение к проектно-исследовательской деятельности, помогает формировать у школьников умение учиться - самостоятельно добывать и систематизировать новые знания. 

Мои первые проекты. Исследую и проектирую. Рабочая тетрадь. 3 класс (на русском языке). Султанова Г.М.  

Пособие соответствует требованиям ФГОС НОО. Рабочая тетрадь может быть использована на уроке при закреплении или повторении изученного материала, а также в целях организации внеурочной деятельности по общеинтеллектуальному направлению. Пособие окажет консультативную помощь и родителям во время создания проектов.

Основное содержание рабочей тетради структурировано по темам. В материал каждого занятия включены упражнения, которые нацелены на формирование специфических исследовательских умений первоклассников, что продиктовано задачами подготовки учащихся к более осознанной проектной деятельности в последующих классах. Смена видов деятельности, использование нестандартных заданий и качественного иллюстрированного материала повышают мотивацию к обучению, стимулируют познавательную деятельность младших школьников.

450 рублей

400 рублей участникам апробации

Мои первые проекты. Исследую и проектирую. Методическое пособие. 3 класс. Султанова Г.М.  

Курс "Мои первые проекты" позволяет решить задачу познавательной активности младших школьников, их творческих способностей через приобщение к проектно-исследовательской деятельности, помогает формировать у школьников умение учиться - самостоятельно добывать и систематизировать новые знания. 

Мои первые проекты. Исследую и проектирую. Рабочая тетрадь. 4 класс (на русском языке).

Султанова Г.М., Беззаметнова Э.Ф.  

Рабочая тетрадь курса «Мои первые проекты» для 4 класса — это инновационное пособие, которое нацелено на решение задачи формирования у младших школьников умения учиться путем приобщения их к проектно - исследовательской деятельности и завершает учебно-методическую линию рабочих тетрадей для 1-3 классов. Предлагаемая рабочая тетрадь адресована учащимся четвертых классов. 

500 рублей

450 рублей участникам апробации

Мои первые проекты. Исследую и проектирую. Методическое пособие. 4 класс.

Султанова Г.М.,  Беззаметнова Э.Ф.

Данное пособие соответствует требованиям ФГОС НОО. Педагоги могут использовать рабочую тетрадь на уроке при закреплении или повторении изученного материала, а также в целях организации внеурочной деятельности по общеинтеллектуальному направлению, родители, как консультанты, – во время создания проектов. Поможет им в этом данное методическое пособие.

Урок литературы в условиях реализации ФГОС: структурный и содержательный аспект (Голикова Г.А.)

Данное пособие посвящено изучению литературы в современной школе в условиях реализации ФГОС ООО и предназначено для учителей русского языка и литературы общеобразовательных учреждений РТ, являющихся слушателями курсов повышения квалификации. Оно имеет целью сформировать представление о структуре современного урока литературы, его видах и формах в условиях реализации нового стандарта, показать актуализацию системно-деятельностного подхода на занятии, обозначить пути анализа художественного произведения в аспекте рода и жанра в рамках новых образовательных «маршрутов». Пособие также может быть адресовано студентам педагогических специальностей по направлению «Русский язык и литература».Данное пособие посвящено изучению литературы в современной школе в условиях реализации ФГОС ООО и предназначено для учителей русского языка и литературы общеобразовательных учреждений РТ, являющихся слушателями курсов повышения квалификации. Оно имеет целью сформировать представление о структуре современного урока литературы, его видах и формах в условиях реализации нового стандарта, показать актуализацию системно-деятельностного подхода на занятии, обозначить пути анализа художественного произведения в аспекте рода и жанра в рамках новых образовательных «маршрутов». Пособие также может быть адресовано студентам педагогических специальностей по направлению «Русский язык и литература».

"Как сделать чтение интересным". Уроки библиопродленки

(Голикова Г.А.)

В данном пособии представлены разработки занятий для учащихся 4-6-х классов, которые могут проводиться в библиотеках или на внеурочных занятиях по литературе/ литературному чтению с учетом пропедевтического и хронологического принципов в целях формирования у детей мотивации/ интереса к чтению (с учетом требований ФГОС) и навыков анализа и интерпретации художественного текста. Пособие предназначено для педагогов-библиотекарей, учителей-словесников и широкой общественности, в том числе, – родителей школьников, заинтересованных в семейном чтении.